Tema: vatten, miljö och hållbarhet · SFI spår 2, kurs B–C–D
| Tid | Moment | Så gör du |
|---|---|---|
| 0:00–0:15 | Uppstart | Skriv ”VATTEN” på tavlan. Fråga: Vad använder vi vatten till? Samla ord. Visa hero-bilden. Berätta kort: det är brist på vatten i Skåne nu. |
| 0:15–0:35 | 1. Ordlista | Gå igenom orden tillsammans. Läs högt, eleverna säger efter. Förklara med bilder/gester. |
| 0:35–0:55 | 2. Lästext | Läs texten högt en gång. Eleverna läser sedan själva (tyst eller i par). Förklara svåra ord. |
| 0:55–1:15 | 3. Förstå texten | Eleverna svarar skriftligt. Gå runt och hjälp. Rätta gemensamt på tavlan. |
| 1:15–1:30 | ☕ PAUS | 15 minuter. |
| 1:30–1:50 | 4. Öva på orden | Para ihop + fyll i. Kan göras i par. Rätta tillsammans. |
| 1:50–2:15 | 5–6. Räkna + sant/falskt | Räkna tillsammans på tavlan. Svagare grupp: gör 1–3. Starkare: även C–D-talet. Sant/falskt snabbt i helklass. |
| 2:15–2:45 | 7. Prata tillsammans | Par eller grupp om 3. Skriv frågorna på tavlan också. Avsluta med att några delar med sig. |
| 2:45–3:00 | 8–10. Tips, inre styrkor + uppgift | Läs de 10 tipsen (8). Knyt ihop med avsnitt 9 (utveckla mig själv) som avslutande reflektion – läs de fem delarna (vara, tänka, relatera, samarbeta, agera) högt, låt eleverna svara på 1–2 av frågorna. Varje elev väljer 3 tips (uppgift A). Presentera vattendagboken (B) som hemuppgift. Avsluta: ”Varje droppe räknas.” |
OBS: Eleverna har oftast inte mött de globala målen eller IDG tidigare. Avsnitt 9 introducerar därför båda från noll, med vardagsspråk. Tyngdpunkten ligger på varför det är viktigt att utveckla sig själv och sitt förhållningssätt – inte på att lära in begrepp.
De globala målen säger VAD (vatten = mål 6: Rent vatten och sanitet för alla, även mål 12 och 13). Inre utveckling / IDG (Inner Development Goals) säger HUR – förmågan att faktiskt ändra sitt beteende. Att veta räcker inte; det krävs motivation, omtanke och mod.
| IDG-dimension (officiell) | Förklaring på enkel svenska | Vatten |
|---|---|---|
| Att vara (Being) | Jag känner mig själv och mina vanor | Egna vanor (vattendagboken) |
| Att tänka (Thinking) | Jag tänker långsiktigt | Framtiden, barnen, sjöarna |
| Att relatera (Relating) | Jag bryr mig om andra och naturen | Natur, andra, hemlandet |
| Att samarbeta (Collaborating) | Vi gör det tillsammans | Prata med familj & grannar |
| Att agera (Acting) | Jag gör något och ger inte upp | Ändra en vana |
De fem orden (vara, tänka, relatera, samarbeta, agera) är IDG:s officiella dimensioner. Säg dem gärna högt och förklara med exempel – kräv inte att eleverna minns begreppen.
Varför det passar gruppen: ”Att relatera” och ”Att samarbeta” lyfter elevernas egna erfarenheter – många kommer från länder med verklig vattenbrist och blir experterna i rummet. Frågorna i Jag-form ger naturlig språkträning (presens, åsikter, berätta om hemlandet). För D: be om motiveringar och koppla till klimat/framtid.
3. Förstå texten
4A. Para ihop
1–c · 2–e · 3–a · 4–d · 5–b
4B. Fyll i
brist · spara · dusch · kran / droppar
5. Räkna
6. Sant eller falskt
Naturskyddsföreningen – Tips: Så kan du spara vatten hemma · VA SYD – Vattensituationen 2026 (vattenbrist i Skåne, mål 25 l/person/dag) · NSVA – Spara vatten-tips. Siffrorna i häftet kommer härifrån (juni 2026). Lokal koppling: Lund får dricksvatten via Sydvatten/VA SYD.